Brincadeira de Cinco Animais, Brocado de Oito Seções, Yi Jin Jing, Técnica das Sete Estrelas... Essas técnicas de preservação da saúde que foram transmitidas por milhares de anos são apresentadas em Hefei, província de Anhui, competindo juntas no mesmo palco. De 21 a 24 de agosto, uma série de atividades de promoção de esportes de saúde da medicina tradicional chinesa com o tema "Transmissão de encanto, floresta de damasco brilha em Anhui" foi realizada na Universidade de Medicina Tradicional Chinesa de Anhui. A série de atividades inclui intercâmbios acadêmicos sobre esportes de saúde tradicionais, a introdução de métodos de saúde da medicina tradicional chinesa nas comunidades e eventos esportivos de saúde tradicionais em faculdades de medicina tradicional chinesa, destacando a característica três em um da "competição de transmissão de pesquisa", conectando pesquisa teórica, popularização de métodos e exibição de arena, mostrando o valor único dos conceitos de saúde da medicina tradicional chinesa e dos esportes tradicionais. Este evento é orientado pela Sociedade Chinesa de Ensino Superior, organizado pela Seção de Ensino Superior de Medicina Chinesa da Sociedade Chinesa de Ensino Superior e organizado pela Universidade de Medicina Tradicional Chinesa de Anhui. Participam professores e estudantes de 27 universidades de todo o país que oferecem cursos de medicina tradicional chinesa.
Os esportes de saúde da medicina tradicional chinesa estão enraizados na excelente cultura tradicional chinesa, integrando condicionamento físico, preservação da saúde e prevenção de doenças. Eles não são apenas uma parte importante do tesouro da medicina tradicional chinesa, mas também um veículo prático e vívido para a implementação do conceito de educação em saúde em primeiro lugar. Actualmente, a procura pública de saúde está a mudar do “tratamento de doenças” para “prevenção e cuidados abrangentes e de ciclo completo”. Os desportos de saúde tradicionais enfrentam oportunidades de desenvolvimento sem precedentes, mas também desafios práticos, como a classificação teórica insuficiente do sistema, a falta de promoção da normalização e a profundidade insuficiente da integração educativa.
